Spis treści
Kontrakty „nauki i zachowania” dla dzieci z ADHD
W kontrakcie, do którego dotarła gazeta, „jest mowa o tym, by zawsze mieć zeszyt, notować zadania z tablicy, zgłaszać się przynajmniej raz w tygodniu. Są też zapisy dotyczące zachowania. Np. »Koniec z przeszkadzaniem. Nie komentuję uwag nauczyciela, nie zagaduję kolegów«. Albo: »Zanim się odezwę, podnoszę rękę«. Za złamanie kontraktu: natychmiastowy wpis do dziennika, telefon do rodziców, brak możliwości wyjazdu na wycieczkę szkolną".
Reakcje rodziców i aktywistów
„Czemu tworzy się takie bzdury? Pomijam absurdalność i nierealność tego dokumentu. Bo jak dorosły może zakładać, że dziecko, które ma kłopot z utrzymaniem uwagi na nudnym, monotonnym zadaniu, ma wadę wymowy, funkcjonuje mocno poza strukturą grupy – nabędzie tych kompetencji do jutra?” – napisała w serwisie społecznościowym cytowana przez „GW" psycholożka dziecięca Agnieszka Misiak.
Petycja do Ministerstwa Edukacji
Podobną opinię o tych kontraktach wyraża Magdalena Szerszeń, aktywistka i matka dziecka z ADHD, do której zgłaszają się rodzice, których dzieciom je podsuwano, i którzy nie wiedzą, jak zareagować. „To jest totalnie nieadekwatne, bo dziecko nie ma wpływu na swoje zaburzenie. Ono może się przestraszyć i podpisać, ale szybko się okazuje, że nie jest w stanie spełnić tych oczekiwań. Takie karanie za objawy przez np. wykluczanie z udziału w wycieczce szkolnej jest bardzo krzywdzące" – powiedziała gazecie. Napisała do ministerstwa edukacji petycję, którą odpisało już prawie 35 tys. osób.
Zmiany w systemie wsparcia dzieci z ADHD
Zdaniem wiceministry edukacji Izabeli Ziętki, dzieci z ADHD już na podstawie obecnych przepisów powinny być wspierane w szkole. Ale zmiany też w końcu mają być. „Środowisko oczekuje, żeby były wspierane w ten sam sposób, co dzieci z orzeczeniami o spektrum autyzmu. My mamy pomysł, żeby inaczej podejść do orzeczeń" – powiedziała „GW" Ziętka. Projekt w tej sprawie ma być gotowy na początku marca. „Będzie mowa o tym, by pomocy dziecku nie wyznaczała ściśle jednostka chorobowa, tylko potrzeba. Bo jeśli dziecko jest w spektrum, a nie potrzebuje pomocy nauczyciela wspomagającego, i analogicznie – gdy dziecko z ADHD, cukrzycą, czy FAS takiego wsparcia potrzebuje, to system obecnie nie reaguje identycznie wobec każdego dziecka" – tłumaczy wiceministra.
Potwierdź zapis
Sprawdź maila, żeby potwierdzić swój zapis na newsletter. Jeśli nie widzisz wiadomości, sprawdź folder SPAM w swojej skrzynce.
Coś poszło nie tak